Многие учителя — бывшие фронтовики — организовывали походы по местам сражений, приобщали детей к славе и подвигу нашего народа. Именно в это время многие учителя стали использовать туризм как эффективное средство воспитания и обучения. В. А. Сухомлинский писал: «Настоящее моральное воспитание невозможно без эмоционального общения с природой». Его многочисленные прогулки с детьми в лес, к реке, в поле носили познавательный характер, были уроками гуманизма. В конце 40-х — начале 50-х гг. входят в практику ежегодные слеты юных туристов городов, областей, а позже — Всероссийские и Всесоюзные.
24 декабря 1958 г. Верховный Совет СССР принял закон «Об укреплении связи школы с жизнью». Были утверждены новые учебные планы, программы, в которых подчёркивалась особая роль краеведческого подхода к преподаванию школьных предметов, значение экскурсий, наблюдений в природе.
В середине 60-х гг. берёт своё начало Всесоюзный поход «Дорогой славы отцов». Первый Всесоюзный слёт участников похода по местам революционной, трудовой и боевой славы состоялся 19 сентября 1965 г. в крепости-герое Бресте. В походе приняли участие более трех миллионов человек. Во время походов сооружались памятники погибшим, приводились в порядок места захоронений, устанавливались имена тех, кто погребен в братских могилах. Было проведено 11 этапов похода. Всесоюзные слёты проводились в Москве, Ленинграде, Киеве, Ульяновске, Волгограде, Иванове, Минске, Ереване; 12-й (и последний) слет проходил уже под другим названием.
В 70-е гг. получила продолжение практика проведения Всесоюзных экспедиций пионеров и школьников. Была объявлена Всесоюзная экспедиция «Моя Родина — СССР».
Экспедиция была посвящена 50-летию образования Советского Союза и 50-летию присвоения комсомолу и пионерии имени В. И. Ленина. Основной целью являлось воспитание учащихся на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа, на примерах дружбы и братства народов нашей многонациональной страны. В школах в каждом классе предполагалось создать экспедиционный отряд. Как впоследствии показали отчеты с мест, такие отряды удалось создать более чем в 20 % классов. Проводились слёты лучших экспедиционных отрядов, конференции, выставки краеведческих материалов, создавались музеи, велась шефская работа с ветеранами.
С 1992 г. в Российской Федерации осуществляется программа турист- ско-краеведческого движения «Отечество», пришедшая на смену экспедиции «Моя Родина — СССР». В настоящее время детский туризм переживает не лучшие времена. Коммерциализация, которая затронула все сферы жизнедеятельности нашего общества, коснулась и детского туризма. В то же время, именно сейчас, как никогда необходимы долгосрочные программы, направленные на оздоровление подрастающего поколения.
Изучив материалы данного раздела, Вы получили сведения о том, что:
• существуют различные основания, по которым осуществляется классификация туризма как современного феномена;
• цели и задачи, которые ставят перед собой туристы, значительно отличаются между собой;
• наиболее перспективным в настоящее время является деловой или конгрессный типы туризма;
• перспективным направлением развития туризма выступают детский и экологический туризм.
Контрольные вопросы и задания
1. Почему в настоящее время сложно создать единую и универсальную систему классификации туризма? Поясните свою позицию.
2. В чем состоит специфика делового туризма?
3. Почему неорганизованный туризм охватывает все большее число путешествующих?
4. В чем специфические отличия массового туризма от элитарного?
5. Почему социальный туризм нуждается в государственной поддержке?
6. Каковы, на Ваш взгляд, перспективы развития въездного туризма?
7. С какого момента развития туризма можно говорить об его массовости?
Глава 5
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ФОРМЫ ТУРИЗМА
В предыдущей главе мы рассмотрели типы туризма, исходя из целей, которые ставят перед собой путешествующие. Но остановиться на этом в характеристике туризма, было бы слишком опрометчиво. Туризм можно рассматривать как жизнь во всем ее многообразии. И именно поэтому в настоящем разделе учебного пособия, рассмотрим некоторые из основных видов и форм туризма.
5.1. Культурно-познавательный туризм
Культурно-познавательный туризм знакомит туриста с культурными ценностями, расширяет его культурный кругозор. При этом турист получает знания, сообразуясь с собственными культурными запросами собственному выбору.